Programa de Met. Inv II

Datos de identificación del curso

 

 ASIGNATURA: Metodología de la investigación II

 

M.I.E.. José Enrique Durán Caballero 

Correo: kichkelem@gmail.com

OBJETIVO GENERAL:
Identificar  la problemática que presenta el profesor-alumno, a partir de la contextualización de su práctica docente ya sea en el nivel preescolar o primaria del medio indígena.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Unidad  1. Contextualizar la práctica docente e identificar su preocupación temática.
Unidad  2. Identificar y contextualizar una problemática presente en su quehacer cotidiano, a partir de reconocer los distintos factores y procesos del contexto que intervienen en la práctica docente.
Unidad  3. Elaboración de un relato narrativo de la problemática de la práctica docente a partir de la identificación de los sujetos, factores y procesos que intervienen en ella.

SESION	ACTIVIDADES	CONSIDERACIONES
1	Retroalimentación del curso anterior Metodología de la investigación I Presentación del curso. Exposición del programa y criterios de evaluación Determinación de las estrategias y actividades a realizar durante el curso.	Señalar la importancia del proceso continuo de construcción y análisis de la identificación de la identificación de las problemáticas de la práctica docente.
2	Trabajo individual 1   LECTURA: JC Tedesco, ET Fanfani. “Nuevos tiempos y nuevos docentes” Hacer un listado de los Factores transformadores  de la práctica docente y menciona al menos un ejemplo de esos elementos transformadores.   LECTURA: Mercado, Ruth. Una reflexión crítica sobre la noción escuela-comunidad. Elaborar un listado de los aspectos contextuales que aborda:            - La  escuela       - La comunidad   Responde: ¿Qué propósitos plantean las dos lecturas?	Unidad I. EL PAPEL DEL CONTEXTO EN LA PRACTICA DOCENTE   Tema 1.CONTEXTO Y CONTEXTUALIZACION Reflexionar sobre los alcances y limitaciones del contexto en la práctica docente. Ver a través de las 2 lecturas como se puede indagar el contexto aunque cada uno persigue propósitos (preocupaciones) diferentes.
3	Trabajo individual 2   Leer y analiza el reporte inicial del primer semestre y basado en los listados de la lectura 1 y 2, hacer un escrito que contenga:   Un listado de los aspectos contextuales a través de dos clasificaciones “mi escuela” y “mi comunidad” de tu práctica docente. Especifica cuáles son los sujetos, procesos, interacciones que puedes encontrar en tu práctica docente. Cuáles son elementos transformadores en tu práctica docente (en tu trabajo como maestro) Qué papel tiene el maestro y su contexto:   Entregar en formato de Word, mínimo 3 CUARTILLAS, máximo 5.	Unidad I. EL PAPEL DEL CONTEXTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE   Tema 1.CONTEXTO Y CONTEXTUALIZACION   Hay que considerar que se hacen competentes los alumnos-maestros en la indagación del contexto de la práctica docente Hay que tener en cuenta que el papel de maestro y su contexto son un todo integral, holístico.
4	Lectura 3, 4 y 5:   Taylor, S. J. y R. Bogdan, La entrevista en profundidad. Atkinson Paul y Hamersley Martyn: Etnografía: métodos de investigación. Paidos, Mexico, 1994. Cázares Hernández. La entrevista en Técnicas actuales de la investigación documental.   Trabajo individual 3 Elabora un escrito y responde: -       Que posibilidades ofrece la entrevista para recabar y conocer los puntos de vista  desde los sujetos y las explicaciones que estos tienen de los fenómenos estudiados desde su experiencia. -       ¿cuáles son los tipos de entrevista? -       Estable cuando es pertinente usar cada tipo de entrevista, según las necesidades e intereses. -       Cuáles deben ser las condiciones necesarias para realizarla la entrevista considerando el contexto de su aplicación -       Comenta sobre algunas estrategias para la recolección de datos a través de la entrevista.   -       Hacer una propuesta de entrevista considerando: 1.     La indagación de los factores y/o procesos que inciden en la práctica docente es decir, en alguna dificultad o problemática de la práctica docente. (CONTINUACIÓN DE LO QUE HA IDENTIFICADO EN LA INDAGACIÓN REALIZADA EN EL PRIMER SEMESTRE) 2.     La estructura de preguntas según el tipo de entrevista 3.     Las estrategias para su aplicación considerando el contexto (se tiene que aplicar la entrevista para mostrar los resultados posteriormente)	Unidad I. EL PAPEL DEL CONTEXTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE   Tema 2. LA ENTREVISTA -       Diversidad técnicas para investigar -       El positivismo y el naturalismo -       La Entrevista  desde el enfoque etnográfico. Considerada como estrategia  para recolectar información. -       El diario del profesor -       EL Papel de la entrevista en la etnografía. -       Que es la etnografía -  La entrevista proporciona información para construir el conocimiento del contexto -  La entrevista y el diario son las técnicas que más se usan al desarrollar un proyecto en la práctica docente -  La entrevista es para ir identificando las problemáticas presenten en su quehacer cotidiano -  Se obtienen información también de: los cuadernos de los alumnos, sus trabajos escolares, lista de asistencia, etc. de los maestros también que lleva a ir delimitando la problemática de la misma práctica.
5	TRABAJO GRUPAL 1 Elaborar un escrito sobre el papel del contexto de la práctica docente considerando: -       ¿Por qué es necesario el estudio del contexto para comprender la práctica docente en las comunidades indígenas? -       ¿Realmente importa para mi práctica docente el estudio del contexto? -       ¿Hasta dónde influye en, o se relaciona con mi práctica docente el contexto en el cual se ubica mi centro de trabajo? -       ¿Qué alcances y limitaciones tiene el contexto en mi práctica docente y cuales tengo yo como profesor en relación con el contexto? -       ¿Por qué es importante considerarla cultura local en la práctica docente? -       ¿Cuáles son los alcances y limitaciones del contexto en su práctica docente?   Trabajo individual 4   Lecturas: PASOS DE LA INVESTIGACION PARTES DEL TRABAJO   Realiza una presentación PPT (POWER POINT) y presenta cuales vienen siendo las partes del trabajo y los pasos de la investigación.	Unidad I. EL PAPEL DEL CONTEXTO EN LA PRACTICA DOCENTE
6	Lectura: Fierro, Cecilia. “Una invitación a reflexionar sobre nuestra práctica docente y su entorno”   Trabajo individual 5 -       Presentar los resultados que obtuvo de la entrevista que se aplicó en la actividad 3. -       Elaborar un escrito basado en los resultados de la identificación de la dificultad o problemática (s) de la práctica docente explicando: Que información le falta conocer y la técnica (s) que requiere utilizar para la obtención de datos del contexto y, al mismo tiempo ver las condiciones en que desarrolla su labor docente y así determinar su viabilidad. Analiza y comenta porque la utilización de las técnicas a emplear. Toma en cuenta las ventajas y desventajas al analizar el entorno escolar y, la factibilidad del uso del diario del profesor como herramienta del registro de las observaciones de la realidad educativa.	Unidad II. LA PROBLEMÁTICA DE LA PRACTICA DOCENTE: SU IDENTIFICACION Y CONTEXTUALIZACION   Tema 1. LA CONTEXTUALIZACION DE LOS FACTORES Y PROCESOS PRESENTES EN EL CONTEXTO DONDE SE DESARROLLA LA PRÁCTICA DOCENTE   Determinar qué significado tiene el contexto en la práctica docente. Identificar alguna problemática o algunos aspectos que se consideren necesarios mejorar presentes en la práctica docente determinando los factores que están interviniendo para que suceda ello.   -       Identificación de una problemática o algún aspecto que desee mejorar  en su práctica docente. -       Que aspectos intervienen: factores, Y   procesos  para que se suceda.
7 y 8	Trabajo individual 6   Construcción de las técnicas de investigación Con el objetivo de seguir con la comprensión de algunos aspectos del contexto escolar de la problemática, desarrolla un escrito y toma en cuenta lo siguiente:   -       Selecciona y combina algunas de estas técnicas (tipos de entrevistas) que considere que le van a ayudar a conocer el contexto en que desarrolla su práctica docente. Explica. -       Registra el propósito que persigue de cada técnica y los aspectos y rasgos que va a considerar -       Diseñar el formato de instrumento, el procedimiento de aplicación y señala cómo se organizará la información obtenida. -       Aplicar los instrumentos y de la información recogida lleve a cabo: o    Interpretaciones, valoraciones, conclusiones (previo análisis)	-La entrevista de un mayor universo de información
9	Lectura: Shagoury, HUBBARD Ruth y MILLER, POWER, Brenda. El arte de la indagación   Trabajo individual 7    EL PROCESOS DE LA FORMULACIÓN DE LA  PROBLEMÁTICA   Elabora un escrito basado en lo que planten las autoras y responde: - ¿cómo se formula la pregunta de investigación? o              ¿Qué características debe tener? o              ¿Por qué es tan necesario hacerlas?   - ¿Cómo iniciar el proceso de formulación de las preguntas? Que sugieren las autoras?   Formula varias preguntas de investigación orientadas a la búsqueda de una o más problemáticas  presentes en la práctica docente y: Responde las preguntas. Analiza las respuestas  y escribe de que preocupaciones temáticas o dificultades  se trata. Explica si las preocupaciones ¿son relevantes? ¿Tienen que ver con factores internos o externos del aula? Jerarquiza las preocupaciones. A manera evaluativa, expón los alcances y las limitaciones en el logro del propósito que se planteó.   Con las preguntas y respuestas que se haya estructurado elaborar un escrito concreto que refleje el análisis y la reflexión. Además menciona porque es importante conocer los rasgos del contexto y su relación con la problemática escolar	Unidad II. LA PROBLEMÁTICA DE LA PRACTICA DOCENTE: SU IDENTIFICACION Y CONTEXTUALIZACION   Tema 2. LA PROBLEMÁTICA DE LA PRACTICA DOCENTE ¿CÓMO DETECTARLA?   Los planteamientos de interrogantes orientan la búsqueda de una o más problemáticas de la práctica docente.           -Para desarrollar las preguntas los protagonistas son los alumnos: informantes importantes o centrales para la identificación de la problemática. -Los factores internos o externos, ¿tienen que ver con la planeación de actividades, con dominio de contenido, con uso de estrategias didácticas? - si es necesario el instrumento se puede rediseñar y volver aplicar.
10	Trabajo individual 8   Basados en la información obtenida de las actividades anteriores relativas a la preocupación temática o problemáticas de estudio, lo cual permitió acercarse a la identificación del problema determinar  los factores, procesos y sujetos inmersos en la problemática de la práctica docente, elabora la siguiente tabla:   FACTORES POSITIVOS Y NEGATIVOS QUE INCIDEN EN LA PRACTICA DOCENTE     Los factores son los relacionados con los que puede intervenir el maestro	Unidad II. LA PROBLEMÁTICA DE LA PRACTICA DOCENTE:SU IDENTIFICACION Y CONTEXTUALIZACION   Tema 3. LOS FACTORES, PROCESOS Y SUJETOS INMERSOS EN LA PROBLEMÁTICA DE LA PRACTICA DOCENTE.   ANALIZAR DE LAS PROBLEMÁTICA(S) ENCONTRADA (S): ¿Es posible intervenir en la problemática o problemáticas que planteo? ¿La problemática(s) en cuestión la puedo ubicar en algún campo del conocimiento?   RESPECTO A LOS FACTORES QUE LA(S) ORIGINAN: ¿Las evidencias encontradas permiten determinar como factores que inciden en la problemática?.  ¿Tienen que ver con procesos de enseñanza?  ¿Tienen que ver con procesos de aprendizaje?  ¿Puedo distinguir claramente los factores que la originan?  ¿Con qué tiene que ver dichos factores?  ¿Con estrategias?  ¿Con dominio de contenido?  ¿Con planeación de actividades?
11	Lecturas:   Salgueiro, Ana María.“ Referentes para el estudio de la cotidianidad desde una perspectiva etnográfica. “ Cápitulo 1 (curso met. Inv I)   Richert, Ershler, Ana. “La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto”.   Trabajo individual 9   -       Elabora un escrito explicando que es un RELATO NARRATIVO. -       Identifica los elementos sobre la cotidianidad con enfoque etnográfico que te puedan servir en el relato narrativo. -       Cuáles son los elementos que constituyen la metodología narrativa . -       Haz una síntesis de los apartados siguientes incluyendo tu reflexión personal: ü  Aprender de la experiencia y el profesor novel ü  Captar la experiencia para fijarse y aprender ü  Las narraciones como textos experienciales ü  El lugar del profesor dentro del texto y fuera de él ü  Las narraciones y el conocer de los noveles: la metodología en funcionamiento. ü  Incluirse ellos mismo en el texto.	UNIDAD III. El relato narrativo: un documento para reflexionar y expresar críticamente la  contextualización de la problemática de la práctica docente   Tema 1. El relato narrativo de la preocupación temática -Señalar las características del relato narrativo -identificar los elementos de la metodología narrativa -El eje de la unidad es la contextualización de la problemática de la práctica docente.
12	Trabajo individual 10 -Buscar dos propuestas pedagógicas por equipo con la finalidad de contrastar el contenido relacionado con el contexto y la contextualización.   PRESENTAR EL TRABAJO EN POWER POINT	Analizar las propuestas pedagógicas de la UPN Analizar el planteamiento del contexto y la contextualización
13	Entrega del trabajo final:   Presentar el Relato narrativo, tipo ensayo sobre la contextualización de la problemática de la  práctica docente	Tratar los factores que inciden de manera directa en la problemática presente en la práctica docente, principalmente los que tienen que ver con el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje. Hay que considerar que el contexto contendrá: 1. El contexto escolar y comunitario Revisar los puntos solicitados para el trabajo.